日前，在成都医学院举行的第二届大学生创新创业论坛上，青年教师和学生成为论坛上最闪耀的明星。该校2012—2015年立项的省级创新创业训练计划项目中，青年教师指导的项目数占95.56%。

自2008年以来，成都医学院开展“项目”形式的大学生创新实践活动，并逐步构建了“国家、省、校”三级大学生创新创业训练体系。将创新教育纳入人才培养方案，投入200余万元资助创新创业计划509项。学生发表SCI论文3篇，核心统计源193篇，参与学生2500余人。

成都医学院副院长潘克俭说，在创新创业训练计划实施过程中，教师和学生以科研项目为纽带，建立了“伙伴式”新型师生关系，增加了学生与教师间的交流。对参与其中的学生和教师而言，是难得的积极探索、互相学习、教学相长的过程。

“大鼠之家”：能学到方法，更能得到温暖

日常的护肤品中，通常都会含有“原花青素”这种抗衰老的物质。最近，以成都医学院临床医学院麻醉学系大四学生罗兰为骨干的研究小组发现，“原花青素”还可以用于缓解脑溢血、骨折等疾病后容易产生的肠坏死、肠穿孔等多种肠道问题。

“原花青素在葡萄皮、葡萄籽中，含量非常丰富。这就意味着，如果你平常‘吃葡萄不吐葡萄皮’，对患病之后的肠道问题有很大的保护作用哟！”在创新创业论坛上，罗兰对专业问题的这一番生活化解读赢得阵阵掌声。凭借这一研究，罗兰于今年6月荣获第十三届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。

罗兰从小的梦想就是成为一名医生。入读成都医学院后，她不仅专心学好专业知识，还一心提高自身创新能力，怀着满腔热血，通过考核成为“基础医学实验教学中心大学生创新实验室”杨拯老师指导的团队“大鼠之家”的成员。

进入“大鼠之家”团队后，罗兰从“查阅文献资料”学起。每个星期，实验室里都有师兄师姐做文献报告，讲述他们的理解，大家一起提出问题、解决问题。创新意识正是在这样日积月累的过程中生根发芽。

一天，罗兰在看一篇肠缺血再灌注的文章时，心想：能否将原花青素用于治疗肠缺血再灌注损伤。查阅文献后，发现相关文献很少。于是，她把这个想法告诉了指导老师杨拯。杨拯让罗兰先写一个实验设计。可罗兰写的实验设计因“实验目的不明确、思维混乱”被否定了。她并不气馁。在杨拯及师兄师姐的帮助下，罗兰多次修改，设计最终获得通过。回想两年的实验室生活，罗兰感慨地说：“那些挥洒在实验室的青春是最宝贵的。在总结和分享中成长，在不懈努力和不断提高中成长。”

“大鼠之家”是一个人员不断流动的创新教育大家庭。同学们来自不同的年级、不同的专业，为了未来而共同奋斗。在这里，教育者不仅有老师，还有学长。2008级护理本科班学生石兰岚觉得，这里不仅能收获“学习的方法”，更是得到了“热闹和温暖”。

石兰岚说：“杨拯老师是一个有着多重身份的人。他把我们领出书本的束缚，告诉我们要放开视野远观，并且为我们提供学习的平台和工具。他监督我们学习、做实验、查阅资料和发表文章。这种监督不是一种负担，而是一种关心。”

老师指导帮助学生成才，学生的成才也让教师收获颇丰。2005年，杨拯从成都医学院本科毕业后留校工作，因指导学生获得“挑战杯”等奖项，2014年10月被破格晋升为高级实验师。

“自然基金”：既是老师成就，更有学生智慧

在该校2012—2013年获得国家自然基金资助的23个项目中，其中有7个项目的主持者参与学生创新创业训练项目的指导。学生创新实践的新点子，对老师的科研项目助力不小。

张涛是成都医学院生物医学系副主任、副教授。他在进行产品开发时，需要做一种可以溶解的固定化酶，一种能在酸性条件下不溶解而在碱性条件下能溶解的高分子材料。为了寻找这种材料，他花费了很多时间和心血。

在一次张涛指导的创新学生团队交流中，生物制药专业的本科生谢明出了一个创新的好点子：常用药物的胶囊材料，就是为了保护药物免受胃酸影响，酸性条件下不溶解，而又能在肠道碱性环境下崩解释放，采用这种材料，价廉物美。张涛说：“这个信息让我豁然开朗，他为我的科研工作提供了重要帮助。”

当前，成都医学院生物医学系一共有9个国家自然科学基金项目，每个自然科学基金小组的成员中，本科生都超过了90%，在科研创新中贡献了他们的青春和智慧。

生活中，我们知道四季豆没有煮熟是有毒的。中毒的原因是没有熟的四季豆中具有活性的红细胞凝集素，会凝集红血球。但这种分子却可以用于临床检验，对血液样本进行前处理。因为必须采用亲和层析技术等方式生产，价格高昂（90美金/mg）。

以2006级生物技术专业本科生何涛为主的研究小组，独立开发出亲和共沉淀法纯化植物红细胞凝集素单体技术，将其生产成本下降90%以上，并获得国家专利。该产品与一家德国公司合作，出口欧洲，成为成都医学院第一个成果转化和对外出口项目。

为什么要花这么大的力气去带学生做创新实验？成都医学院青年教师阳泰的回答是，创新实践（实验）是联系同学和老师的重要纽带。一个创新实验，老师要和同学们拟定实验方案，修改细节，亲自示范，讨论实验结果。大家一起努力，日久生情，师生情谊会更加浓厚。

2012年，成都医学院随机抽取参与创新创业训练项目的学生，进行匿名调查。96.7%的受访者对“老师指导情况、团队成员”感到“满意”，95.9%的受访者对“与团队成员的沟通、指导老师给予的帮助”感到“满意”。