成都医学院基础医学实验教学中心建立于2007年，是在1997年开始组建的医学机能学实验室基础上成立的。其组建和发展过程经历了历史基础、改革探索和综合跨越三个阶段。

1.历史基础（1974年-2006年）

1974年，在成都医学院建校之初，即成立了人体解剖学、生理学、生物化学和病理学等教学实验室。1997年在四川省率先组建的医学机能学实验室，经二十余年建设，建成了设施较完善、功能较全面的隶属于基础医学院各学科的6个教学实验室。

2.改革探索（2007年 -2009年）

2007年，按照实验教学示范中心建设的要求，学校将隶属于生理学、病理生理学和药理学（简称"三理"）的教学实验室合并组建为"机能学实验室"，开设出三理综合性实验课，获得四川省教改课题支持，并获得教学成果二等奖。同时，学院将分属于组织胚胎学、病理学、寄生虫学的教学实验室合并组建为医学形态学实验室，初步实现了资源共享和规模效益共赢。另外，在实验教学改革上也都加大了力度，增加了综合性、设计性实验项目的比例，内部出版了改革的实验教材，为基础医学实验中心成立后实现实验教学的综合跨越奠定了基础。

3.综合跨越（2010年 -2015年）2010年我校启动第二轮教育教学改革，将实验教学改革纳入学校教育教学体系和模式、教学内容和教学方法手段等三大改革之中，使实验教学改革成为学校整体改革中重要的组成部分。实验改革的核心是培养学生实验动手能力、探索精神和创新意识。

学校对实验教学进行了全面系统的改革建设，在基础医学院层面上组建了基础医学实验教学中心（以下简称"实验教学中心"）。实验教学中心下设人体解剖、医学形态、医学机能与生物技术四个实验平台。另外，为了满足日益增长的大学生创新实验需求，又建立了大学生创新实验平台。

二、中心建设

实验教学中心实行校院两级管理，独立建制，独立人事编制，独立划拨经费。实验教学中心采取主任负责制。实验教学中心的人、财、物均实行独立运转、统一管理、资源共享，减少了仪器设备的重复购置，节约了实验经费，方便了人员培训与管理，大大提高了工作效率。近五年来，实验教学中心共获得各项经费，主要用于实验室建设和仪器设备购置。

实验教学中心坚持"管理机制-质量体系-评估制度"三维并举的管理模式，遵循"以人为本，资源共享，高效集约"的运行原则，建立起一系列切实可行的实验教学保障和质量监控体系;组建起理论教学、实验教学和科学研究互通、专兼职结合的实验教师队伍，以及热爱教学、业务熟练、人员相对稳定的实验技术队伍。

围绕改革的核心，实验教学中心打破传统的课程和学科界限，将原有分散从属于13门理论课的实验课优化重组，创建了以器官系统为主线，以临床问题为导向，由人体解剖学实验，医学形态学实验、医学机能学实验、病原生物学与免疫学实验，生物学实验五大模块组成的覆盖学院全部学科的全新的基础医学实验课程体系。

遵循医学实验教学的基本规律和各学科之间的内在联系，中心对课程进行了顶层设计，形成了既自成体系又与理论课程相呼应的五门独立的实验课程，出版了充分体现实验教学改革新思路与新理念的配套实验系列教材。全面系统地改革了原有的实验教学内容、方法、手段和考核方式；充分运用现代信息技术，建立国家级虚拟仿真实验教学中心，实现了基础与临床密切结合，教学与科研相互促进，虚拟仿真与实体实验相结合的分层次、多渠道、全方位培养高素质医学人才的实验教学培养新模式。

目前，实验教学中心面向全校临床医学、检验和药学等17个专业的学生，承担解剖学、生理学和病理学等14门基础医学实验课程，是涵盖专业范围广，学生受益面大的基础医学实验教学中心，各项建设指标达到或超过了实验教学示范中心的建设要求，基本情况见表1。

表1 基础医学实验教学中心基本情况