高 星

题记：

人的天职在勇于探索真理。 ——哥白尼

在日常生活中，我们经常会碰到一些奇怪的现象。每当这时，我们是像有的人那样发现有趣，写一篇文章寄到报社去；还是像有的人那样感到奇怪，花很多时间和心血去研究，去试验？不用说，当然是学后者好，往往这样，我们会发现其中的奥秘，就会成功。为什么后者会成功，前者就不行呢？据我认为，前者只走了九十九步，比起后者来，还差一步。而他们在离成功最后一步时，却永远失去了发明的机会。

是什么原因促使他们去探索的呢？只有两点：相信科学、探索创新。巴斯德曾经说过："机遇总是偏爱有准备的头脑。"这句话说得一点都没错。世界上任何发明都要经过问与探索，而我们学生，主要就要问，问多了自然就会想到探索，有了探索才会有创新。

在大三的时候，我参加了由基础医学院实验中心的张晓教授主持开办了机能学探索性实验，在此期间我收获颇丰。机能学探索性实验是在通过前一阶段基础性实验和综合性实验的学习，同学们掌握了一定的实验基本知识和基本技术的基础上，实施的一种反映同学们聪明才智、调动同学们主观能动性的高水平、高难度的实验教学项目。探索性实验是以小组为单位自行选择实验题目，根据实验目的，自行设计实验方案、设定实验动物模型，确定实验步骤、方法及观测指标。通过模拟科研过程，锻炼和培养同学们的实验创新精神和综合实验素质。

在实验中，张教授和老师们引导我根据实验目的和原理，自行设计实验，独立解决学习过程中产生的一些疑难问题。一方面培养了我们的科学精神、科学态度，另一方面也有效地培养我们的实验能力，同时通过设计、实验、分析、综合、推理、联想和想象等各种思维活动，使我们创造性思维得以充分的开发和发展。有以下几点我的感触最深：

一、观察方面：我们实验的精确性、概括性和有意性、目的性有了显著的提高；空间知觉和时间知觉有了很大的发挥，培养我们的观察能力。

二、记忆方面：我们记忆的目的性增强了，有意记忆、意义记忆和逻辑记忆有了很大的发展，但机械记忆、无意记忆仍占了很大的比重。这就要求我们在提高自身的实验能力时，不但要明确培养实验技能的目的和任务，提供良好的记忆方法，而且要反复进行练习，从机械识记向有意识记过渡，从单纯的实验操作向形成技能过渡。

三、思维方面：一是逻辑思维日益形成；二是思维的独立性、批判性有了显著的发展。我们在增强实验设计能力时，要充分调动自己的逻辑思维，还要充分重视学生思维的独立性和批判性，从而培养我们独立完成实验的能力、实验设计能力和实验过程中勇于探索的精神。

四、兴趣方面：在实验中发现高年级学生常常反映“做已知其结论的实验，已没多大意思了”的想法。这说明，当我们具备了一定的实验操作技能，我们的兴趣已往往不再满足于一般性的验证实验。我们要查资料和结合实际情况自己设计实验。

五、开放实验室，营造探索性实验的良好氛围。

近二年来，实验中心每周安排一定时间开放实验室，积极鼓励学生自行设计探索性实验（有时也有教师提供课题），根据自身学习的需要，方案交指导老师审核后，由我们独立操作。我们可以充分、自由地发挥想象力，实验室逐渐变为我们探索真理的小天地，这对于培养我们的创造力更具有深刻的意义。我们在探索过程中，常常会研究出出乎老师意外的惊奇，这也进一步激发了我们学习的主动性、创造性，营造探索性实验的良好氛围，

六、团队精神在实验过程中，占据了极其重要的作用。

在很多我们自己设计的实验中，往往一个人不可能独立去完成，那么我们就要发挥团队的力量，分工协作，密切配合。这样实验效率高，质量也好起来了。

最后我总结出一点小小的经验：要探索，也要创新，每发现一个问题，我们都应该要相信科，想办法把它克服；不仅这样，我们还要从这个上发现更多的问题，进行更深入的思考与研究，争取新的发现，新的成功。只要我们行动，就一定会成功！