1. 精彩未来，现在开始------结识张老师

与张老师接触过的同学都说：“张老师的笑容显得和蔼可亲，特别的容易接近。”正是张老师和蔼的笑容缓解了很多求学者的紧张心理。在学生眼中的教授是戴着眼镜，出口成章，一副十足的学究形象。可张老师给学生的印象更像是一位好久没见的老朋友。

在2004年暑假，我得知弟弟在美国丹佛不幸遭遇脊髓损伤。他的下半辈子不得不在轮椅上或病床上度过，年长的我当时不感相信这是真的。随着时间的推移，我觉得自己应该做些积极的事情。于是，我在校园网上搜索关于脊髓损伤治疗相关的科研课题。从那时起，有一个名字频频的出现在我的面前-----张晓。

当时，正赶上报选修课的时间，很巧的是张老师有一门执教的选修课---《分子生物学与实验技术教程》。真是生活巧妙的安排，这不正是认识张老师的好机会吗？

记得第一天上课，想到能见到想认识的老师，我心中有些兴奋。没想到的是，张老师已经进入了教室，安静的坐在第一排，仔细的端详教材。不时，抬起头看看学生，此时我正好进入教室。两人的眼神不期而遇，此时，张老师微笑着说：“你好！”正是这声“你好”解除了我的顾虑，原来张老师还是很容易接近的。

课后，我主动请教他关于科研方面的问题。张老师很仔细的听我的陈述，时而点头表示赞同。

2. 激情讨论，点燃独立探索火把

与张老师共同讨论学术方面的问题，最大的感受就是：“他绝对不会否定新的事物，且很乐意接受新鲜事物。”

当时，我的同学潘江涛不幸患肝炎生病住院。我在医院陪他时发现了一个现象：在临床输液过程中，很多患者的手部是冰凉的，家属通常用毛巾热敷。那天，潘江涛输注的液体添加了K⁺，他的手臂格外的痛。我也采用毛巾热敷，在换了几次毛巾后，我的手被烫的很难受。那时，我在想是否存在手臂保温的装置，可以有效解决这一问题？

带着这样的问题，我找到了张老师。他说：“输液所引起的手臂冰凉问题，很常见，临床上多采用毛巾热敷的方式处理，你想怎么办？”我解释到：“在输液瓶上都有一个用于固定的套子，可以通过套子加热液体。”张老师并没有否定我的想法，他提出了加热是否会影响药物的化学性质，而影响药物疗效。带着这样的疑问，我开始仔细搜索与此相关的材料。

通过检索，我了解到这一问题的复杂：单纯的在输液瓶加热，会使局部温度升高，局部的高温可能导致药物化学结构发生变化，对药物的使用不利。比如说：青霉素，VC，白蛋白等等。我又提出在药瓶上装上一个可吸收外界热量的瓶罩，我询问了材料科学的同学，他们的解释该材料在火箭外层上有应用。我的一个设想有破灭了。

同时，张老师也没闲着，他也仔细的检索文献。他启发性的给我提了几个问题：首先认识到电力作为廉价能源；其次应考虑到使用成本，该装置一定能循环利用；再次注意在医院使用的物品，患者间是不能交叉使用的；最后针对患者手臂冰凉这一关键问题。

当时，我正为选取的材料头疼。什么样的材料可以耐受高温，又能循环使用。上天总是把机会留给有准备的人，当时天气很冷。人们换上了厚厚的冬装---羽绒服。这可是理想的材料。它不仅能耐受一定的高温，而且还能循环使用。更为巧合的是在家附近有定做羽绒服的小店。于是，我在裁缝的帮助下，完成了手臂保温器的制作。

3. 言传身教，诠释创新

爱迪生说过：“哪里有需要，哪里就有发明。”在张老师所承担的机能实验课堂上，实验动物平台过于简单。家兔解剖台，蟾蜍解剖台与大鼠解剖台是孤立的，使用时极为不便。目前现有的动物医学机能实验台，功能比较单一，只起到安置动物的作用，而在实验中可能会使用的照明灯、输液器、血压表、呼吸张力仪等器械只能另行置于实验台旁，操作上不太方便，不利于实验的有序开展和教学示范。

张老师走进学生实验室，注意到了这一问题。在做家兔实验时，实验要求在家兔身上安装血压换能器，呼吸张力换能器。此时需要额外使用铁架台安装设备。在监测过程中，手术野范围缩小，不利于学生实验。课后，张老师与学生共同探讨怎样才能既方便实验，又能适应各种实验动物的尺寸？他有找来废弃的纸壳子，实际的剪裁并制作，测试

结构巧妙、简单，安全实用，操作、使用方便，它将多种器械组合在一起，整体性强，可进行兔、鼠、蛙等多种动物的医学机能实验，拆装自由，根据不同尺寸的动物可进行调整。