一、 总体思路

在临床医学专业认证精神的指导下，根据现代医学教育发展趋势，按照教育部本科临床医学专业医学教育标准，更新教育理念，以学生为中心和培养高质量人才为出发点，深入开展基于临床医学专业认证的大学生自主学习，把临床医学专业认证工作纳入班主任工作和医学教育的各个环节，不断提高医学教育质量。

二、 主要目标

按照学校临床医学专业认证工作的总体要求，树立新的教学理念，积极探索新的大学生自主学习的新模式和新方法，扎实推进教学改革，使大学生自主学习和形成性评价实现新的跨越。

以大一新生和在上医学专业课的二年级学生为主体，探索一条真正的大学生自主学习道路，从顶层设计，做好基于临床医学专业认证的大学生自主学习的各项工作，完善大学生自主学习的教学计划，学习过程和教学考核。

三、组织实施

（一）认真学习

在同学中开展形式多样、内容丰富的宣传活动，充分学习全球医学教育最低基本要求和中国本科医学教育标准，营造人人知晓自主学习目标的浓厚氛围，使自主学习、终身学习的现代医学教育理念深入人心，融入临床、教学和科研等工作中。

（二）目标任务

1.按照成都医学院的教学大纲，在老师和同学的共同参与下制定学习大纲。

2.将学习目标任务分解下达到每一个学习小组，各个学习小组根据教学目标任务并结合自身的学习实际，制定实施计划，确定实施负责人。

（三）组织管理

参加的自主学习的同学27名，分为9个组，每个组3人。

班主任将对各学习小组进行具体指导，下发《大学生自主学习手册》，通过不同阶段，不同层次的指导，提高大学生的自主学习能力。

（四）加强形成性评价

每个学习小组，要做好个人学习记录和小组自主学习记录，以加强形成性评价教学管理制度的落实和推进教改效果提高为工作重点，促进自主学习工作上一新台阶。

（五）目标考核

根据目标任务，有针对性地对各学习小组进行检查指导，并认真做好总结工作，不断改善和提高。

四、工作要点

（一）班主任教师工作要点

1、班主任老师要教育理念的更新，教学方法的改进，开展“学生为中心”和“自主学习”的教育；在教育过程中注重培养学生职业素质、综合思维能力、实践能力、批判性思维、终身学习能力；应用PBL、引导式、问题式、案例教学等多种教学方法培养学生正确的临床思维，扎实的临床基本技能，有效地信息管理能力，良好的沟通能力和团队协作精神等

2、班主任教师要加强自主学习教学工作的管理，特别是临床基础核心课程教学工作的管理，明确班主任、学生教学秘书、学生的职责。

3.自主学习中反馈意见及处理情况。

（二）学生工作要点

1、认真学习《全球医学教育最基本要求》，本科医学教育标准-临床医学专业和成都医学院认证自评报告。做到学生人人知晓学生自主学习对自身发展和临床医学专业认证的意义。通过学习建立适合自己的有效的学习方式，培养同学们的职业素质、良好的沟通能力和团队协作精神。

2、完善各种基础自主学习教学档案的管理：

（1）教学文件：教学计划、教案、PPT、教学过程记录、教学总结

（2）教学活动：班主任老师听课记录、学生试讲记录、自主教学研讨活动记录。MOOC的设计和策划。

（3）教学活动新闻：新闻简报、摄影和MOOC的摄像，后期制作的讨论。

（4）考务工作；网络试题库的建立，试题与标准答案、试题分析、成绩单、成绩分析、试卷。

（5）教学成果：学生的教学论文、学生的教学改革课题。

3、自主学习管理制度的落实：要完善自主学习的有关记录，包括自主学习的安排、自主学习记录本、PPT讲课记录本、PBL病例讨论记录本、自主学习出勤检查记录、自主学习阶段考核记录。

4、收集整理医学核心课程PBL教学的典型教案。按照安排认真完成小组自主学习、PPT讲课和MOOC制作。每次活动有记录，有措施。

5、 建立学生信息员制度，规范收集和反馈自主学习中存在的问题。

五、工作计划

2014年-2015年秋季学期主要以学习系统人体解剖学为主。自主学习计划见表1。

表1 2014年人体解剖学自主学习工作计划

序号	自主学习内容	负责人	小组成员	学习日期	完成日期
1
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5
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7
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9
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六、学习资料

1、本科医学教育标准-临床医学专业

2、《全球医学教育最基本要求》

3、医学专业认证相关知识

4、大学生自主学习手册